每一个儿童都具有美术创作潜能，但如何在美术活动中令幼儿以独特的方式表达自身的潜能呢？
刺激与保护幼儿创造力的萌芽
● 打造利于幼儿创造的心理氛围轻松、愉悦的学习氛围
在美术创作活动中，老师和家长应与幼儿建立亲密融洽的关系，令幼儿在生机勃勃的氛围中张扬个性，释放思维能力，成为美术创作活动的“主体”。
所以，我们需保持宽容之心，包含所有孩子的“奇思妙想”，促使孩子们在轻松的环境下尽情释放才能。
● 摸清幼儿特征，激发绘画兴趣兴趣是刺激幼儿美术创作欲望的动机
幼儿年龄尚小，注意力无法长时间维持在专注状态。
通常是对有兴致的事物更在意，对不感兴趣的事物常常抱有消极态度。
此外，美术作品创作需要积极、健康的心态。
为此，若想展示幼儿创造性，就需促进幼儿提起兴趣来。
● 解放幼儿头脑，刺激创作欲望，将幼儿视为活动“主体”
由老师为学生示范美术创作方式，会在无形中限制幼儿的想象力、创造力，幼儿很少能展现自己的想法。
为此，若想在美术活动中凸显活动主体、展现幼儿想法，就要不停地解放幼儿头脑，鼓励幼儿依据自己的想法进行创作。
在创作“蜻蜓”时，教师需带领幼儿了解“对称”，在“对称”基础上去美化蝴蝶。
这时，教师便可以引导幼儿自己创造“对称图形”，以此令幼儿提高创造水准。
在幼儿自我创作之时，教师应积极肯定幼儿想法，鼓励幼儿大胆想象，善于应用各种形式展现个人想法。
需要注意的是，切记不要直接评价幼儿作品，要用言语鼓励幼儿，为幼儿提供创作信心。
● 解放幼儿双手，提升幼儿动手能力
在创作之际，若有学生问道，
“这一步怎么做呀？您可以帮我下吗？”
这时候便应为学生提供适当帮助。
在美术教学内容方面，教师应为幼儿提供表达自我的时机，促使幼儿多思考、多表达、多触摸等等。
然而，如何科学设计教学活动，才能进一步解放幼儿双手呢？
教师可以适当举行“手工活动”，为学生准备丰富的材料，在循序渐进中提高幼儿动手能力。
● 解放嘴巴，为幼儿准备发言机会，鼓励幼儿表达自我想法
教师要引导幼儿“发问”，促使幼儿不断琢磨答案，进而了解更多美术知识。
同时，应为幼儿提供品读自己作品的机会。
切记，万万不可以自己的想法否定幼儿，否则很有可能会对幼儿造成心理伤害，不利于激发幼儿创造力。
在这个过程中，不仅要引导幼儿评价自己作品，还要引导幼儿相互评价，与其他同学“取长补短”，这样才能明显提高幼儿创造力。
